農耕教育觀 陳良基

回想我以前在鄉下種田的時候，不管是哪一種農作物，在耕種的過程裡面，滿重要的就是在適當的時間點，給予適量的養份。

在種植農作的經驗中，給作物太多的肥料，它會死掉；不該給水的時候給水，它也會死掉。移植的時候，一定要給它一點水份，要不然它也會死掉。

完成移植之後一兩個禮拜，就不能再給它水份了，要不然作物也長不起來。理由很簡單，因為水份是讓它在新的環境可以存活，養份是用來刺激它的生長；可是接下來二個禮拜不能再給它水，為的是讓它的根盡量能夠自己去找尋所需的養份，這樣根系才會鑽得比較深，這時候再給予土壤和肥料。我們在農藝系也是這樣教育學生的，我跟農藝系老師談了才知道說，我們小時候所做的事，叫作「道法自然」。這像是一種向自然界學習的修行。

後來當我有機會成為學校老師，我常常想說，以前培養農作物，不同的作物讓它有不同的價值呈現，得到最佳價值，就是要適當適時的給它養分；這跟我們人的腦神經刺激其實有點類似。

我常覺得說，如果每一個老師把學生當成老天爺給我們的一個種子，我是扮演園丁的角色，那麼很顯然老天賦予我的責任就是好好地培養這顆種子，激發他的潛能。我不一定要扭轉這個種子，如果它是稻米就讓它長成稻子，如果它是地瓜就讓它長成地瓜，沒有必要把地瓜培養成稻米；可是我們現在的教育，很多人把它視為工廠製造式的大量生產，其實是完全不對的。

教育家就像園丁，去理解每一顆種子的潛能，用農耕的概念，適當地依照它的成長過程給予養份、給予刺激，讓每一個學生在這過程中，長成他該有的潛能，成為對社會有用的人。


2015心靈教育與環境永續論壇｜教育是人類升沉的樞紐
主持人：黃俊傑（教育部國家講座、臺大人文社會高等研究院院長）
與談人：釋如證（福智僧團總住持）、陳良基（教育部政務次長、前台灣大學副校長）