Ｑ：在農耕式教育裡面說到，學生猶如「種子」，有的是地瓜，有的是稻米。請教二位，在僧團教育及一般學校的教育經驗裡面，要怎樣分辨地瓜與稻米？分辨了以後，如何才能因材施教，讓種子可以燦爛地開花結果？

釋如證：
在教育僧團的過程當中，如何能夠知道他是地瓜還是稻米？在我的想法裡，僧團中沒有地瓜也沒有稻米。在教育過程當中，我自己接觸教育，甚至於自己帶別人的過程，也有二十幾年了。二十幾年來印象最深的是，以前我會認為，教育是我的老師告訴我，我再告訴別人，它是一種傳遞；這是我前半段學到的東西，也就是說，要教育別人，本身要有足夠的東西才能夠教育別人，這是第一個。可是等到自己開始帶別人帶一段時間以後，我對教育有另外的看法，會覺得要知道這個人到底是哪一種屬性的？此時你已經不是老師了，而是他的朋友，也就是你跟被教育者兩者之間的關係是朋友。而且這種朋友的關係是，你必須長期地去理解他，了解他的想法、了解他的屬性、了解他的思想、了解他背後深層的感覺。如果了解得不夠深刻，可能也不一定曉得他的偏向、他能夠做什麼，什麼時候能對他嚴厲，什麼時候該對他溫和。所以到最後會覺得，即使懂得再多，你跟被教育者的關係，永遠就只是朋友的關係；當彼此是越好的朋友，就越能夠把想要的東西傳遞給他，這是我對教育的看法。

陳良基：
這個還真的有一點困難，當然要有些經驗。我們對學生好像是拿著一根棍子，這邊不行刺激他一下，這邊走太邊了，刺激他一下，給他不同的刺激，看看他的反應再給予不同的刺激，大概是這樣的過程。不一定可以判斷說他是什麼型態，因為終究人不是這麼單純。人生有很大的可能性，老師能做的就是盡量去觀察學生的反應、吸收的狀況，給他不同的刺激，讓他的潛能被啟發出來。特別是大學，對很多老師來說，我們的期待是什麼？大學老師不只是把會的知識教給他，而是要啟發他對未知的能耐跟興趣。我們帶領這些大學生，走出大學校門，他應該能夠帶動社會往未知去走，學校就是要去啟發他，不是只把會的都教給他，那樣反而不是一個好的老師。我的看法是要激發學生的潛能，適當地陪著他，讓他的潛能能夠完全的激發出來。


2015心靈教育與環境永續論壇｜教育是人類升沉的樞紐
主持人：黃俊傑（教育部國家講座、臺大人文社會高等研究院院長）
與談人：釋如證（福智僧團總住持）、陳良基（教育部政務次長、前台灣大學副校長）